Корекція мовлення урок 4.

УРОК 4. ГОЛОСНІ ЗВУКИ. ЗВУК [о]

Мета: уточнити і закріпити правильну артикуляцію звука [о]; вчити розрізняти слова із звуком [о] серед інших слів на слух; удосконалювати навички звукового аналізу слів. Відпрацьовувати форми орудного відмінку однини  іменників; формувати правильні просторові та фонематичні уявлення.

Обладнання: зошити, картки, схема, предметні малюнки.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний етап

ІІ. Актуалізація опорних знань

Питання до учнів:

1. Який звук вчили на минулому уроці?
2. Придумайте слова із звуком [у] на початку, в середині і в кінці слова.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Визначити однаковий звук в словах

Вчитель називає слова, учні на слух визначають однаковий звук.

  Дупло, золото, зерно, сонце, олень, озеро, вікно. ([о]).

Повідомлення теми.

Сьогодні ми будемо вивчати звук [о].

[О] – це голосний звук. Коли ми його вимовляємо, органи артикуляції мають таке положення:  язик лежить в роті, губи витягуються вперед і трохи округлюються, зуби відкриті, немає ніяких перешкод, повітря іде вільно. Звук [о] утворюється з допомогою голосу, голосові зв’язки вібрують. (Записати в зошити).

Вимовте звук [о], перевірте положення органів артикуляції.

Гра «Злито - не злито»

Вчитель пропонує учням вимовити звук [о] за схемою. Там, де стоїть « –«звук вимовляти злито (Співати); де немає  – вимовляти не злито (звук «стрибає»).

О – о – о – о – о.

О  о  о  о  о.

О  о  о – о – о.

О – о – о – о   о  о   о  о.

О  о  о – о – о  о  о  о.

Гра «Злови слова із звуком [о]»

Вчитель повільно називає слова, учні хлопають в долоні, коли почують слово із звуком [о]. (Слова: день, рак, сом, оса, лис, пень, рот, зима, дорога, карта, мило, пух, зорі, жаба, слон, лось, учень, клас, школа).

Придумати слова за вказаною схемою

О, е – море, ….. (поле, оре, горе, коле).

О – сом, ….        (том, борт, борщ, скло, борг, рот, сон).

Гра «Назви голосні звуки»

На дошці висять предметні малюнки. Вчитель показує малюнок, учень не називає слово, а називає лише голосні звуки. Які є в цьому слові. За правильну відповідь отримує малюнок. (Наприклад: морква -[о, а]).

Записати звукові моделі слів

На дошці записані слова. Учні по черзі виходять до дошки і записують звукові моделі слів.

Робота -  [р о б о т а]; проміння - [п р о м’ і, н: а]; тісто - [т і' с т о]; сіно [с' і н о].

Робота з картками

Картка № 1

1. Утворити нові форми слів за зразком. Прочитати пари слів, голосом виділяючи звук [о].

Зразок.   Цукор (чим?) – цукром.

               Морква (чим?) -  …..                               Дощ (чим?) - …..

               Ложка (чим?) -  ….                                  Борщ (чим?) - ….

               Солома (чим?) -  …..                                Космос (чим?) - …..

               Нога (чим?) -  ……                                  Урок (чим?) -  ….

               Ромашка (Чим?) - ……                            Простір (чим?) - … 

Картка № 2

1. Утворити нові слова із букв слова МОЛОТОК (лом, молот, лото, молоко, коло).
2. Розгадайте кросворд,назвіть слова де зустрічається звук [о]
   
3. Дописати речення за зразком.

Зразок. Вухами (що роблять?) слухають.

Очима (що роблять?) _________ .

Носом (що роблять?) _________ , __________ .

     Ротом (що роблять?) _________ , __________ , _________ .

     Руками (що роблять?) ________ , __________ , _________ .

     Ногами (що роблять?) _______ ,  ___________ , _________ . 

Завдання .

Завдання-гра "одним словом" .(правильно наголосити)
 Дівчинка яка  дружить із ким-небудь (подруга)

Дівчинка для мами хто?(дочка)

Синонім до слова угода.(договір)

Спосіб вимовляння слів,звуків.(вимова)

Картка № 3

1. Утворіть слова з букв, запишіть. Усно придумайте речення з кожним словом. Чітко вимовляйте голосні звуки.

Щ, д, о –                                         В, ч, о, о, і –

Н, с, о –                                           А, о, в, д –

К, л, о, о –                                       Т, п, ш, а, о –

Д, н, а, р, о –                                    Б, р, ш, н, о, о, о –  

Завдання-вправа "Знайди приховані слова"
Ескаватор-напій для дорослих.(

Буксир-дерево і кисломолочний продукт.

.
Пролісок-зелене насадження

Коса-косюча комаха.

Плід- зимова вода.

Якір-дитяча хвороба.

Козуб-орган людини.

Баштан- висотна споруда.

Отрута-відома квітка.

Корабель-"одяг" дерево і назва невільників.

Картка № 4

1. Прочитайте вголос. Спишіть, вставте пропущені букви «у» або «о».

Батьківщин…ю сл…в’янської абетки, як від…м…, стала …дна з найстаріших євр…пейських держав – Б…лгарія. Саме там, на її Балканських Родопських висок…гір’ях, у д…линах Тракії, на берегах Струми і Маріци знайшли с…бі прит…лок і захист м…дрі вигнанці – …чні Кирила і Меф…дія. В…ни пр…д…вжили велик… …світню місію братів. В…ни не дали згасн…ти дух…вн…м… в…гнищ….

Писемність - …чі людини. А в…ни мають б…ти видющими і пр…уникливими, т…бт… дивитися на світ, бачити й…г… …чима предків і наст…пних п…к…лінь. А для цього не…бхідн… знати вит…ки св…єї д…ховн…сті, св…ю іст…рію і к…льт…р…

Писемність – наше д…х…вне тисяч…літнє надбання. І майстри сл…ва, п…ети різні і гарні, письменники-класики і сучасні тв…рці д…дають до цього мистецьк…г… …кеану і св…ю частк…, жив… барв… св…єї тв…рч…сті. В…ни, …х…р…нці життя.ю й…г… співці, у всі часи п…п…внювали скарбницю людськ…ї д…х…вн…сті н…вими зд…б…тками п…езії, пр…зи, драми, драмат…ргії, п…бліцистики.

Р…к…тв…рні д…х…вні цінн…сті, як і прир…д…, ми п…винні берегти, як зіницю …ка. Писемність д…п…магає нами тв…рити майб…тнє, пізнавати і …тверджувати с…часн… к…льт…р…

Переглянте відео 

ІV. Узагальнення та систематизація знань і вмінь учнів

Завдання для учнів:

1. Розкажіть, з допомогою чого утворюється звук [о].
2. Яке положення мають органи артикуляції під час вимови звука[о]. 

Додаток до теми 4.

Звуки. Голосні звуки. Звук [о]. Лексична тема «Народознавство».

ЖОВТЕНЬ місяць. Покровонька покрий мою головоньку.

Завдання. Прочитайте текст, дотримуючись української літературної вимови.

         Вперше це свято виникло у Греції. Як переповідає легенда, 903 року на Візантію напали араби. Того дня у Влахерській церкві, що знаходилася в передмісті Царгороду, відбулася Божа служба. Почувши лиху звістку, прихожани почали просити в Бога допомоги. В цей час двом святим – Андрею Юродливому, котрий начебто, походив з України, та його учневі Єліфанію – явилася Пречиста Діва Марія, яка помолившись разом з людьми в церкві, зняла з голови покривало (омофор), і ніби боронячи людей від нещастя, розпростерла над ними. Ця звістка миттєво розійшлася по всій Візантії. Вона додала відваги усім воякам і мешканцям, що з рештою й допомогло відстояти незалежність. Власне ця історія й прислужилася до відзначення Покрови.

 Завдання. Прочитайте текст, значення виділених слів знайдіть в словнику.

Перед тим, як залишити Запорожжя, звитяжні вночі зійшлися до Січової церкви, названої на честь Богородиці, щоб востаннє помолитися своїй покровительниці. Кожен з присутніх журливо вчитувався в напис, що одзехкував золотими літерами біля царських врат: «Покрий нас чесним своїм покровом і ізбави нас від усякого зла».

Завдання. Прочитай малюнкові речення.

Яка погода на Покрову, такою буде і         

              

Прийшла Покрова – натопи   

                                                            без       

                                                   

                     

Покрова всю землю покриває

                                                                  або   

                                         

                 

                 

Прийшла Покрова – сиди,     

                                                               , вдома.

Прийшла Покрова – всохла     

    .                                              

Завдання. Поставте наголос у виділених словах, звірте правильність з орфографічним словником. Прочитайте, дотримуючись української літературної вимови.

Святая Покрівонько, покрий мою голівоньку оце осінню. Хоч і драною хустиною, аби з хорошою дитиною.

         А срібло – золото на три части  паювали: первую часть брали, на церкви накладали. На святого Межигорського Спаса, на Терехтемировський монастир, на святую Сіговую Покрову давали.