Корекція мовлення урок 17

Тематичне оцінювання.

Варіант І

І. Дайте відповіді на питання.

З допомогою чого утворюються приголосні звуки? ___________________________

_______________________________________________________________________

Чи можуть приголосні звуки утворювати склади? ____________________________

Які бувають приголосні звуки? ____________________________________________

______________________________________________________________________

ІІ. Підкресліть в словах букви, які позначають приголосні звуки.

Влітку, село, велосипед, космонавт, різнокольорові, віконце, площа, хмарне, Батьківщина, учитель, модель, університет, студент, робота, продукти, блакитне, дозвіл, розписка, берегиня, осінь, листопад, літак, електричка.

ІІІ. Вставте пропущені букви.

При .. ьба, ка .. ина, яві .. , дереві .. , мережи .. о, ря .. т, дебют .. , бу .. ина,           варени .. и, го .. тина, ґа .. ок, чоти .. и, жи .. ло, пі .. ня, суті .. ки, уря .. , естети .. а, о .. трів,  шип .. ина, айст .. а, досві .. , дзвін .. ий, квітен .. , вогни .. е, бд .. ола, кукуруд .. а, ведме .. а.

ІV. Змініть одну букву, утворіть нове слово.

Ґанок – ранок;

ґава - _____________________   ; коник - __________________________;  калина - ___________________ ;  зірка - ___________________________ ; колобок - __________________ ; дим - ____________________________ ;        кит - ______________________ ; лис - ____________________________ ;

банан - ____________________ ; дочки - __________________________ .

V. Змінить слова за зразком, запишіть їх в два стовпчики.

Зразок: Гілочка –  на гілочці. Білочка – на білочці.

На чому?                                              На кому?

__________                                           ___________

__________                                           ___________

__________                                          ___________

__________                                          ___________

__________                                          ____________

__________                                          ____________

__________                                           ____________

__________                                         ____________

Слова: стрічка, річка, синичка, курочка, тачка, собачка, бочка, квочка, конячка, вудочка, криничка, лисичка, гусочка, паляничка, пічка, учениця

VІ. Утворіть із речень зв’язний текст, запишіть.

                                     

 Люби і бережи книжку.

 Ось і ти пішов до школи, і кожного дня в твоїх руках книжка.

 Книжка – джерело знань.         

 Бережно перегортай сторінки книжки, не загинай їх.

 Про книжку людина склала багато загадок, приказок, прислів’їв.

 Дорослі читають їй книжки.

 Кожна людина все своє життя крокує з книжкою.

 Дитина ще не ходить до школи, а вже знайома з книжкою.

Тематичне оцінювання

Варіант ІІ

І. Дайте відповіді на питання.

Що таке звук? __________________________________________________________

_______________________________________________________________________

З допомогою чого утворюються приголосні звуки? ___________________________

_______________________________________________________________________

Чи можуть приголосні звуки бути складотворними? __________________________

______________________________________________________________________

ІІ. Підкресліть в словах букви, які позначають приголосні звуки.

Тіньовий, скоринка, тинятися, котити, комар, морок, кіготь, холод, проїзд, двері,

монах, ховрах, кожух, темний, коло, спека, спати, поспіх, чаша, посуха, безлад, малий, гриміти, страх, гора, дзвін, молодь, ясен, бандура, колос.

ІІІ. Вставте пропущені букви.

Мі .. ь, п .. ах, зе .. но, гаї .. ка, бруд .. ий, полі .. , щу .. а, зеле .. ь, чо .. ен, бо .. щ, добро .. а, злаго .. а, стої .. ь, со .. іл, ясні .. ть, мере .. иво, паро .. лав, газе .. ний, галяви .. а, молодіс .. ь, поспі .. ати, закін .. ення, чоти .. надцять, шви .. ко,          хлі.. ороб, грома .. янин, військо .. ий, су .. асність.

ІV. Змініть одну букву, утворіть нове слово.

Зірка - гірка;

кава - _____________________  ;     нора - __________________________; 

малина - ___________________ ;     гілка - _________________________ ;

зубок -      __________________ ;     рис - __________________________ ;    

коса - _____________________ ;      ротик - ________________________ ;

баран - ____________________ ;      жабка - ________________________ .

V. Змінить слова за зразком, запишіть їх в два стовпчики.

Зразок: Гілочка –  на гілочці. Білочка – на білочці.

На чому?                                              На кому?

__________                                           ___________

__________                                           ___________

__________                                          ___________

__________                                          ___________

__________                                          ____________

__________                                          ____________

__________                                           ____________

__________                                         ____________

Слова: стрічка, річка, синичка, курочка, тачка, собачка, бочка, квочка, конячка, вудочка, криничка, лисичка, гусочка, паляничка, пічка, учениця.

VІ. Утворіть із речень зв’язний текст, запишіть.

                                   

Маленькі звіринки запасають у своїх коморах їжу, лагодять і утеплюють свої житла.

На гілках дерев з кожним днем усе менше стає листочків.

Дерева роняють листя, трава й квіти в’януть, сохнуть.

Тварини також до зими готуються.

Ліс улітку був увесь зелений, а тепер берізки та клени жовті,  а осики червоні.

Мандрівні птахи збираються у великі зграї, щоб летіти у вирій.

Так усе живе — і рослини, і тварини — готуються до довгої та холодної зими.

Далеко видно все навколо крізь облетілі, голі віти.

Корекція мовлення урок 15

УРОК  9. РОЗВИТОК ЗВ "ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. ТЕКСТ-ОПИС

Мета: поширювати та збагачувати словниковий запас за темою «Щедра осінь»; вчити добирати прикметники до іменників; антоніми до поданих слів; розвивати логічне мислення.

Обладнання: зошити, сюжетний малюнок, таблиця.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний етап

ІІ. Актуалізація опорних знань

Завдання для учнів

1. Прослухайте речення. Чи становлять вони зв’язний текст?

Слон – найбільша тварина на землі. У теплих країнах ростуть пальми. По землі бігають ящірки. Хмари закрили сонце.

***

Слон – найбільша тварина на землі, живе у теплих країнах. Ніс у нього витягнутий, називається хоботом. У слона з обох боків величезної голови розташовані широкі вуха.

2. З скількох частин складається текст? (З 3-х частин: зачин, основна частина, заключна частина).

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

Розповідь вчителя

Текст —  це сукупність взаємопов'язаних самостійних речень, об'єднаних спільною темою чи головною думкою.

Розрізняють 3 типи текстів: текст-розповідь, текст-опис, текст міркування.

Сьогодні ми будемо вчитися складати текст-опис. Текст-опис – це текст, в якому описується якийсь предмет, явище, картина тощо.

Робота над текстом

1. Прочитайте текст.
2. Визначте тип тексту.
3. Яка тема цього тексту? (осіння природа).
4. Яка головна мета тексту? (показати красу рідної природи).
5. Придумайте заголовок до тексту. 

               Переді мною постала чудова картина осінньої природи.

  Я бачив листя не лише золоте і пурпурове, але й ясно-червоне, фіолетове, коричневе, чорне, сіре й майже біле. Фарби здавалися особливо м’якими через осінню імлу, яка нерухомо висіла у повітрі. А коли йшли дощі, м’якість фарб змінювалася блиском. Небо, вкрите хмарами, все ж давало достатньо світла, щоб мокрі ліси могли загоратися здаля як багряні пожежі. В соснових хащах тремтіли від холоду берези обсипані позолотою…

Мене зачарувала краса осіння краса дерев.

Гра «Назви одним словом»

Вчитель називає слова, які відносяться до однієї логічної категорії, учні по черзі називають узагальнюючі слова. За правильну відповідь учень отримує фішку.

Літо, весна, осінь – це     (Пори року).

Часник, баклажан, огірок – це    (Овочі).

Літак, потяг, автобус, мотоцикл - це  (Транспорт).

Жовтень, червень, листопад, - це   (Місяці).

Сорока, ворона, лелека, журавель – це  (Птахи).

Лікар, перукар, водій, двірник – це (Професії).

Гра «Навпаки»

Вчитель називає слово, учні по черзі називають слово з протилежним значенням. За правильно назване слово отримують фішку.

Чорний – (білий);    мир – (війна);   стоїть – (сидить); сумний – (веселий). Мокрий – (сухий); брудний – (чистий); слабий – (сильний); здоровий – (хворий).   

Робота над сюжетним малюнком 

1. Розгляньте сюжетний малюнок.
2. Дайте відповіді на питання:

-          Яка пора року зображена?

-          Яка стоїть погода?

-          Яке небо?

-          У які шати вдяглися дерева, кущі?

-          Який настрій викликає малюнок?

3. Заповніть таблицю.

Питання	Словник
Яка осінь?	Казкова, чарівна, __________________________________
Яка погода?	Тиха, ____________________________________________
Яке небо?	Ласкаве, ___________________________________________
Які дерева і кущі?	Різнокольорові, святкові, _____________________________ _________________________________________________
Яка трава?	Суха, ___________________________________________
Який настрій викликає малюнок?	Сумний, ___________________________________________ __________________________________________________

Дібрати однокорінні слова до слова осінь (осінній, восени).

Вибрати порівняння, які можна використати при описі малюнка.

Хмарки, мов білі вітрила; хмарки мов чорні ворони; сонечко, наче веселе маля; сонечко наче круглий м’яч; сонечко привітно всміхається; берізки, мов дівчата; берізки, мов старенькі бабусі, трава, мов золотий килим.

Складання учнями тексту-опису за сюжетним малюнком усно

                                          

   (На малюнку зображена золота осінь.

  Погода стоїть тиха, тепла, суха. По чистому, прозорому, блакитному небу пливуть хмаринки, наче білі вітрила. Дерева і кущі зодяглися в пишні святкові різнокольорові шати. Трава пожовкла і схожа на золотий килим. Осінь щедро розфарбувала все навколо у святкові яскраві кольори.

Малюнок викликає радісний, спокійний настрій).

Самостійна робота

Запишіть твір-опис на тему «Щедра осінь».

ІV. Узагальнення та систематизація знань і вмінь учнів

Завдання для учнів:

1. Прочитайте записаний текст.
2. Яка тема вашого тексту?
3. Яка головна думка вашого тексту?
4. З кількох частин складається ваш текст? Назвіть їх.